Algumas sugestões para reforçar o alfabeto.
quinta-feira, 20 de maio de 2010
Atividade sobre Advérbios 3º Ano
ADVÉRBIO
SORTEANDO ADVÉRBIOS
OBJETIVO: Estudar os advérbios e sua classificação.
CLASSIFICAÇÃO DOS ADVÉRBIOS.
LUGAR: aqui, ali, lá, acolá, cá, aquém, perto, longe, fora, dentro, onde, acima, adiante, junto, em algum lugar.
TEMPO: agora, já, logo, cedo, tarde, ante, depois, sempre, nunca, jamais, hoje, ontem, amanha, outrora, breve.
MODO: bem, mal, melhor, pior, depressa, devagar, assim, certo,(assim como geralmente consideram-se os adjetivos femininos acrescidos do sulfixo_mente) .
NEGAÇÃO: não, nunca, jamais, tampouco.
AFIRMAÇÃO: sim, realmente, pois não, pois sim, certamente, efetivamente, positivamente.
DUVIDA: talvez, provavelmente, por acaso, porventura, quiçá.
INTENSIDADE: bastante, muito, pouco, menos, mais, tão, tanto, quão, quanto.
ESTRATÈGIAS
O professor deverá preparar de antemão algumas orações, com ou sem advérbios, escritas num pedaço de papel colocadas em um recipiente que pode ser um saquinho ou uma caixa.
DINÂMICA
Inicia-se separando os alunos em grupos de seis, identificando-os por números de um a seis. O grupo 1 irá sortear uma frase e ler para o grupo 2 que deverá identificar o advérbio que eventualmente esteja contido nela. O exercício cessará quando acabarem as perguntas e na seqüência será o grupo 2 que irá elaborar as perguntas que serão aplicadas ao grupo 1.
EXEMPLOS DE FRASES QUE PODERÃO SER USADAS NA DINÂMICA
...................vou ao cinema nos fins de semana.
Os alunos....................estudam em suas casa,.................estudam na biblioteca do colégio.
Quase .......................tenho que fazer hora extra no trabalho.
.............................acordo cedo.
Ela joga xadrez....................................
.........................desisto do que eu quero.
...............................vamos ao teatro e.............................ao cinema.
................................ela se maquia.
................................ela altera seu tom de voz.
............................ela veio aqui em casa, mas ficou.......................
.............................ele irá te procurar para conversarem.
............................. você terá uma resposta ainda hoje.
EXEMPLOS DAS FRASES PRONTAS.
Sempre vou ao cinema nos fins de semana
Os alunos nunca estudam em suas casas, sempre estudam na biblioteca do colégio.
Quase sempre tenho que fazer hora extra no trabalho.
Normalmente acordo cedo.
Ela joga xadrez freqüentemente.
Jamais desisto do que eu quero.
As vezes vamos ao teatro e freqüentemente ao cinema.
Quase nunca ela se maquia.
Realmente ela altera seu tom de voz.
Ontem ela veio aqui em casa, mas ficou pouco.
Certamente ele irá te procurar para conversarem.
Provavelmente você terá uma resposta ainda hoje.
SORTEANDO ADVÉRBIOS
OBJETIVO: Estudar os advérbios e sua classificação.
CLASSIFICAÇÃO DOS ADVÉRBIOS.
LUGAR: aqui, ali, lá, acolá, cá, aquém, perto, longe, fora, dentro, onde, acima, adiante, junto, em algum lugar.
TEMPO: agora, já, logo, cedo, tarde, ante, depois, sempre, nunca, jamais, hoje, ontem, amanha, outrora, breve.
MODO: bem, mal, melhor, pior, depressa, devagar, assim, certo,(assim como geralmente consideram-se os adjetivos femininos acrescidos do sulfixo_mente) .
NEGAÇÃO: não, nunca, jamais, tampouco.
AFIRMAÇÃO: sim, realmente, pois não, pois sim, certamente, efetivamente, positivamente.
DUVIDA: talvez, provavelmente, por acaso, porventura, quiçá.
INTENSIDADE: bastante, muito, pouco, menos, mais, tão, tanto, quão, quanto.
ESTRATÈGIAS
O professor deverá preparar de antemão algumas orações, com ou sem advérbios, escritas num pedaço de papel colocadas em um recipiente que pode ser um saquinho ou uma caixa.
DINÂMICA
Inicia-se separando os alunos em grupos de seis, identificando-os por números de um a seis. O grupo 1 irá sortear uma frase e ler para o grupo 2 que deverá identificar o advérbio que eventualmente esteja contido nela. O exercício cessará quando acabarem as perguntas e na seqüência será o grupo 2 que irá elaborar as perguntas que serão aplicadas ao grupo 1.
EXEMPLOS DE FRASES QUE PODERÃO SER USADAS NA DINÂMICA
...................vou ao cinema nos fins de semana.
Os alunos....................estudam em suas casa,.................estudam na biblioteca do colégio.
Quase .......................tenho que fazer hora extra no trabalho.
.............................acordo cedo.
Ela joga xadrez....................................
.........................desisto do que eu quero.
...............................vamos ao teatro e.............................ao cinema.
................................ela se maquia.
................................ela altera seu tom de voz.
............................ela veio aqui em casa, mas ficou.......................
.............................ele irá te procurar para conversarem.
............................. você terá uma resposta ainda hoje.
EXEMPLOS DAS FRASES PRONTAS.
Sempre vou ao cinema nos fins de semana
Os alunos nunca estudam em suas casas, sempre estudam na biblioteca do colégio.
Quase sempre tenho que fazer hora extra no trabalho.
Normalmente acordo cedo.
Ela joga xadrez freqüentemente.
Jamais desisto do que eu quero.
As vezes vamos ao teatro e freqüentemente ao cinema.
Quase nunca ela se maquia.
Realmente ela altera seu tom de voz.
Ontem ela veio aqui em casa, mas ficou pouco.
Certamente ele irá te procurar para conversarem.
Provavelmente você terá uma resposta ainda hoje.
Plano de aula
ESCOLA NOVA EDUCAÇÃO
Curso: Ensino Fundamental
Disciplina: Língua Portuguesa Série: 1º ano
Data: Tempo previsto: 8 h/a
Professor:
Tema: Alfabeto: letra R.
Objetivo Geral: Introduzir a letra R, seu traçado manuscrito e o seu reconhecimento.
Objetivo Específico:
1º Ensinar a letra "R", enfatizar o seu manuscrito, mostrando as formas de escrita ( maiúscula e minúscula);
2º Contribuir para a apropriação do código no que diz respeito a sonorização e a ortografia;
3º Desenvolver a atenção, possibilitando o reconhecimento da palavra;
4º Despertar no aluno novas descobertas, utilizando o resgate do lúdico na sala de aula.
Estrutura do conteúdo a ser trabalhado: Atividades práticas, textos, exercícios, leitura e escrita.
Encaminhamento metodológico: Será reforçado o alfabeto no início de cada aula, identificando a letra e seus sons. Então os alunos farão uma atividade na qual deverão completar a centopéia com as letras maiúsculas e minúsculas do alfabeto. Em seguida será abordado a letra "R" e sua família (ra, re, ri ,ro e ru) com letras minúsculas e maiúsculas, letras de forma e cursiva. Logo, será feita uma atividade de leitura coletiva de um texto e serão respondidas algumas perguntas oralmente sobre ele. Após, treinarão o traçado da letra r minúscula e maiúscula cursiva. Em seguida será feita uma atividade em que os alunos formarão palavras começadas em (ra, re, ri, ro e ru) juntando com sílabas que estão dentro de um circulo.
Na segunda aula será desenvolvido um exercício em que os alunos deverão completar com vogais as palavras começadas em r e em seguida fazer um desenho correspondente a cada palavra. Após, irão identificar um objeto estranho em cada ilustração, circula-lo e fazer uma frase com o nome desses objetos. Depois irão procurar em revistas, palavras que comecem com ra, re, ri, ro e ru.
A terceira aula começará sendo reforçado o alfabeto e os sons das letras e logo em seguida irão copiar a família do r, primeiro em minúsculas e depois com a inicial em maiúscula. Após, os alunos irão completar uns quadrinhos, substituindo as letras para formar palavras. Em seguida será contada uma historinha da "Mônica" e realizado um exercício completando os espaços vazios de acordo com a história, enfatizando a letra "r".
Na última aula será exposto o texto " O rato roedor" e será realizado uma cruzadinha de acordo com o texto. Em seguida será realizado uma atividade "ludo ortográfico", abordando as letras, as palavras e a leitura.
Recursos didáticos: Revistas, cartaz, textos, atividades impressas e quadro.
Procedimentos de avaliação: Desenvolvimento do aluno em relação ao tema e o seu interesse em realizar as atividades.
Tema da próxima aula: Letra S
Referencial bibliográfico:
BRAGANÇA, Angiolina Domanico, BRAGANÇA, Isabella Carpaneda. Porta Aberta: Altabetização. São Paulo: FTD, 2005.
VALADARES, Solange. Alfabetização Divertida. Belo Horizonte: Fapi, 2002.
Disciplina: Língua Portuguesa Série: 1º ano
Data: Tempo previsto: 8 h/a
Professor:
Tema: Alfabeto: letra R.
Objetivo Geral: Introduzir a letra R, seu traçado manuscrito e o seu reconhecimento.
Objetivo Específico:
1º Ensinar a letra "R", enfatizar o seu manuscrito, mostrando as formas de escrita ( maiúscula e minúscula);
2º Contribuir para a apropriação do código no que diz respeito a sonorização e a ortografia;
3º Desenvolver a atenção, possibilitando o reconhecimento da palavra;
4º Despertar no aluno novas descobertas, utilizando o resgate do lúdico na sala de aula.
Estrutura do conteúdo a ser trabalhado: Atividades práticas, textos, exercícios, leitura e escrita.
Encaminhamento metodológico: Será reforçado o alfabeto no início de cada aula, identificando a letra e seus sons. Então os alunos farão uma atividade na qual deverão completar a centopéia com as letras maiúsculas e minúsculas do alfabeto. Em seguida será abordado a letra "R" e sua família (ra, re, ri ,ro e ru) com letras minúsculas e maiúsculas, letras de forma e cursiva. Logo, será feita uma atividade de leitura coletiva de um texto e serão respondidas algumas perguntas oralmente sobre ele. Após, treinarão o traçado da letra r minúscula e maiúscula cursiva. Em seguida será feita uma atividade em que os alunos formarão palavras começadas em (ra, re, ri, ro e ru) juntando com sílabas que estão dentro de um circulo.
Na segunda aula será desenvolvido um exercício em que os alunos deverão completar com vogais as palavras começadas em r e em seguida fazer um desenho correspondente a cada palavra. Após, irão identificar um objeto estranho em cada ilustração, circula-lo e fazer uma frase com o nome desses objetos. Depois irão procurar em revistas, palavras que comecem com ra, re, ri, ro e ru.
A terceira aula começará sendo reforçado o alfabeto e os sons das letras e logo em seguida irão copiar a família do r, primeiro em minúsculas e depois com a inicial em maiúscula. Após, os alunos irão completar uns quadrinhos, substituindo as letras para formar palavras. Em seguida será contada uma historinha da "Mônica" e realizado um exercício completando os espaços vazios de acordo com a história, enfatizando a letra "r".
Na última aula será exposto o texto " O rato roedor" e será realizado uma cruzadinha de acordo com o texto. Em seguida será realizado uma atividade "ludo ortográfico", abordando as letras, as palavras e a leitura.
Recursos didáticos: Revistas, cartaz, textos, atividades impressas e quadro.
Procedimentos de avaliação: Desenvolvimento do aluno em relação ao tema e o seu interesse em realizar as atividades.
Tema da próxima aula: Letra S
Referencial bibliográfico:
BRAGANÇA, Angiolina Domanico, BRAGANÇA, Isabella Carpaneda. Porta Aberta: Altabetização. São Paulo: FTD, 2005.
VALADARES, Solange. Alfabetização Divertida. Belo Horizonte: Fapi, 2002.
Cruzadinhas para o 2º Ano
As palavras cruzadas são de grande importância no processo de ensino-aprendizagem, sendo um recurso ideal para o ensino de novas palavras às crianças.
quarta-feira, 19 de maio de 2010
Atividade Educação Infantil 8
CONTEÚDOS TRABALHADOS:1-Coordenação motora fina;
2-Cores;
3-Números e quantidades;
4-Linhas;
5-Percepção visual;
6-Noções de posição;
7-Sequencia;
8-Limites gráficos.
Atividade Educação Infantil 11
CONTEÚDOS TRABALHADOS:1-Recorte e colagem;
2-Atenção;
3-Concentração;
4-Percepção visual;
5-Relação;
6-Correspondência;
7-Equivalência;
8-Linhas;
9-Relação objeto e utilizãção.
Atividade Educação Infantil 12
CONTEÚDOS TRABALHADOS:1-Cores;
2-Lateralidade;
3-Pintura;
4-Números e quantidades;
5-Relação pictográfica;
6-Noção de classificação igual e diferente;
7-Discriminação visual;
8-Linhas;
9-Percepção visual.
Atividade Educação Infantil 13
CONTEÚDOS TRABALHADOS:1-Cores;
2-Recorte e colagem;
3-Coordenação motora fina;
4-Organização;
5-Atenção;
6-Limite gráfico;
7-Formas;
8-Discriminação visual e pictográfica.
Atividade Educação Infantil 14
CONTEÚDOS TRABALHADOS:1-Produção de texto;
2-História sequenciada;
3-Grupamento;
4-Animais e ecossistemas;
5-Habitat Natural;
6-Recorte e colagem;
7-Coordenação motora fina
terça-feira, 18 de maio de 2010
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